Esta actividad forma parte del proyecto interdisciplinario
del “Huerto escolar”, cuyo propósito es vincular los contenidos matemáticos y
geométricos con experiencias reales y significativas para las y los estudiantes
de educación primaria. A través del trabajo directo con plantas y cultivos, las
y los alumnos aplican contenidos geométricos, estadísticos, tal como la medición,
cálculo y representación
gráfica y
registro de datos, integrando además habilidades de pensamiento crítico y
trabajo colaborativo.
La siguiente
propuesta está diseñada para que los estudiantes trabajen medidas reales en el
huerto, comparen variaciones en el
desarrollo de las plantas y comuniquen sus resultados de forma organizada y comprensible. De esta manera se favorece un aprendizaje auténtico, y conectado con su entorno natural y
cotidiano.
Objetivos
Ø
Comprender y representar el, paso del tiempo y
el crecimiento de una planta mediante mediciones, registros, observaciones y
representaciones gráficas.
Objetivos
específicos
§
Realizar mediciones de plantas utilizando
instrumentos apropiados.
§
Registrar información obtenida en tablas de
forma clara y organizada
§
Representar los datos mediante gráficos simples.
§
Comparar variaciones de crecimiento en
diferentes momentos
§
Describir los cambios observados utilizando
lenguaje matemático
§
Trabajar de manera colaborativa en el proceso de
cuidad, observación y análisis
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
Este
trabajo forma parte del proyecto “Nuestro
huerto escolar”, y
lleva por título “Midiendo el
tiempo a través del desarrollo de una planta”.
Su propósito principal es que los estudiantes de 4°
año básico comprendan la magnitud del tiempo mediante una
experiencia significativa, concreta y cercana: la observación y el cuidado de
una planta durante varias semanas.
A
través de la siembra, el riego, el registro y la comparación de datos, los
alumnos aprenden a relacionar el paso del tiempo con los cambios visibles en la
naturaleza,
fortaleciendo habilidades de observación, registro, medición y reflexión.
El trabajo integra principalmente el área de Matemática,
vinculada a la medición del tiempo, junto con Ciencias Naturales
(crecimiento vegetal y cuidado del entorno) y Educación Tecnológica (uso de herramientas y
materiales reciclados).
Durante
cuatro semanas, los estudiantes registran los cambios de su planta en una tabla
personal y un calendario de visitas, observando su evolución en altura, hojas y
aspecto general. La experiencia culmina con una exposición oral en la que cada
niño presenta sus resultados, reflexiones y aprendizajes.
Como extensión
familiar, se invita
a los alumnos a continuar el proceso en casa, construyendo un pequeño huerto
casero con apoyo de su familia. De esta forma, el proyecto busca fortalecer el vínculo
escuela–hogar, promover la responsabilidad ambiental
y desarrollar una comprensión vivencial del tiempo como proceso de
crecimiento, cuidado y aprendizaje compartido.
El proyecto “El Huerto”, busca acercar la matemática a experiencias reales y significativas para los estudiantes de segundo ciclo básico. Por medio del trabajo en el huerto escolar, se integran contenidos de geometría y operaciones básicas, análisis de datos y pensamiento crítico, promoviendo con ello aprendizajes que conecten directamente con el entorno natural y cotidiano de los niños. Esto adquiere un valor aún más profundo y motivador para nuestras (os) alumnos, ya que viven en un sector netamente rural de la comuna.
Para garantizar una progresión adecuada al pensamiento matemático, esta propuesta se organiza según la taxonomía de Bloom, permitiendo avanzar desde la memoria y comprensión de conceptos geométricos hasta habilidades superiores como analizar, crear, evaluar y tomar decisiones fundamentadas.
Lo que aquí se presenta es una síntesis de la secuencia didáctica orientada a estudiantes de 11 a 12 años, manteniendo un enfoque práctico, reflexivo y vinculado a los planes y programas de matemática del nivel.
Evidencias del proceso de trabajo en el huerto
A continuación se presentan fotografías del trabajo realizado por los estudiantes durante el desarrollo del proyecto. En estas imágenes se observa la participación activa en actividades como la preparación de materiales, la siembra, el riego, la observación inicial y las primeras mediciones.
Estas instancias permitieron promover el trabajo colaborativo, la responsabilidad individual y la comprensión del crecimiento vegetal desde una experiencia directa y significativa
Además, esta propuesta se sustenta en un enfoque constructivista, entendiendo que el aprendizaje se construye activamente a partir de la experiencia directa del estudiante. Desde la perspectiva del aprendizaje significativo planteada por Ausubel, se busca que los nuevos conocimientos —como la medición del tiempo, la observación de cambios y el registro de datos— se integren de manera coherente con los saberes previos de los alumnos. El trabajo en el huerto, al ser una experiencia concreta, cercana y con propósito real, favorece que los estudiantes otorguen sentido a los contenidos matemáticos y científicos, fortaleciendo la comprensión profunda y la conexión con su entorno natural.
Enlace:
Desarrollo del taller
Registro de crecimiento de las plantas
Tabla de observación semanal del crecimiento de la planta
Tabla de control de visitas
https://drive.google.com/file/d/1dJPlYj1CSSTRBPkJSbgUHB6tb-c-tlXf/view?usp=sharing.
