.: “MIDIENDO EL TIEMPO A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE UNA PLANTA”

Esta actividad forma parte del proyecto interdisciplinario del “Huerto escolar”, cuyo propósito es vincular los contenidos matemáticos y geométricos con experiencias reales y significativas para las y los estudiantes de educación primaria. A través del trabajo directo con plantas y cultivos, las y los alumnos aplican contenidos geométricos, estadísticos, tal como la medición, cálculo y representación gráfica y registro de datos, integrando además habilidades de pensamiento crítico y trabajo colaborativo.

La siguiente propuesta está diseñada para que los estudiantes trabajen medidas reales en el huerto, comparen variaciones en el desarrollo de las plantas y comuniquen sus resultados de forma organizada y comprensible. De esta manera se favorece un aprendizaje auténtico, y conectado con su entorno natural y cotidiano.

Objetivos

Ø Comprender y representar el, paso del tiempo y el crecimiento de una planta mediante mediciones, registros, observaciones y representaciones gráficas.

Objetivos específicos

§ Realizar mediciones de plantas utilizando instrumentos apropiados.

§ Registrar información obtenida en tablas de forma clara y organizada

§ Representar los datos mediante gráficos simples.

§ Comparar variaciones de crecimiento en diferentes momentos

§ Describir los cambios observados utilizando lenguaje matemático

§ Trabajar de manera colaborativa en el proceso de cuidad, observación y análisis

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Este trabajo forma parte del proyecto “Nuestro huerto escolar”, y lleva por título “Midiendo el tiempo a través del desarrollo de una planta”.
Su propósito principal es que los estudiantes de 4° año básico comprendan la magnitud del tiempo mediante una experiencia significativa, concreta y cercana: la observación y el cuidado de una planta durante varias semanas.

A través de la siembra, el riego, el registro y la comparación de datos, los alumnos aprenden a relacionar el paso del tiempo con los cambios visibles en la naturaleza, fortaleciendo habilidades de observación, registro, medición y reflexión.
El trabajo integra principalmente el área de Matemática, vinculada a la medición del tiempo, junto con Ciencias Naturales (crecimiento vegetal y cuidado del entorno) y Educación Tecnológica (uso de herramientas y materiales reciclados).

Durante cuatro semanas, los estudiantes registran los cambios de su planta en una tabla personal y un calendario de visitas, observando su evolución en altura, hojas y aspecto general. La experiencia culmina con una exposición oral en la que cada niño presenta sus resultados, reflexiones y aprendizajes.

Como extensión familiar, se invita a los alumnos a continuar el proceso en casa, construyendo un pequeño huerto casero con apoyo de su familia. De esta forma, el proyecto busca fortalecer el vínculo escuela–hogar, promover la responsabilidad ambiental y desarrollar una comprensión vivencial del tiempo como proceso de crecimiento, cuidado y aprendizaje compartido.

El proyecto “El Huerto”, busca acercar la matemática a experiencias reales y significativas para los estudiantes de segundo ciclo básico. Por medio del trabajo en el huerto escolar, se integran contenidos de geometría y operaciones básicas, análisis de datos y pensamiento crítico, promoviendo con ello aprendizajes que conecten directamente con el entorno natural y cotidiano de los niños. Esto adquiere un valor aún más profundo y motivador para nuestras (os) alumnos, ya que viven en un sector netamente rural de la comuna.

Para garantizar una progresión adecuada al pensamiento matemático, esta propuesta se organiza según la taxonomía de Bloom, permitiendo avanzar desde la memoria y comprensión de conceptos geométricos hasta habilidades superiores como analizar, crear, evaluar y tomar decisiones fundamentadas.

Lo que aquí se presenta es una síntesis de la secuencia didáctica orientada a estudiantes de 11 a 12 años, manteniendo un enfoque práctico, reflexivo y vinculado a los planes y programas de matemática del nivel.

Evidencias del proceso de trabajo en el huerto

A continuación se presentan fotografías del trabajo realizado por los estudiantes durante el desarrollo del proyecto. En estas imágenes se observa la participación activa en actividades como la preparación de materiales, la siembra, el riego, la observación inicial y las primeras mediciones.
Estas instancias permitieron promover el trabajo colaborativo, la responsabilidad individual y la comprensión del crecimiento vegetal desde una experiencia directa y significativa

Además, esta propuesta se sustenta en un enfoque constructivista, entendiendo que el aprendizaje se construye activamente a partir de la experiencia directa del estudiante. Desde la perspectiva del aprendizaje significativo planteada por Ausubel, se busca que los nuevos conocimientos —como la medición del tiempo, la observación de cambios y el registro de datos— se integren de manera coherente con los saberes previos de los alumnos. El trabajo en el huerto, al ser una experiencia concreta, cercana y con propósito real, favorece que los estudiantes otorguen sentido a los contenidos matemáticos y científicos, fortaleciendo la comprensión profunda y la conexión con su entorno natural.